第38屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中，楊亞坤（中）正在向評(píng)審介紹自己的設(shè)計(jì)《心靈解碼：情感大模型支持的智慧調(diào)節(jié)助手》。（受訪者供圖）
新疆網(wǎng)訊（全媒體記者王煜）“努力了很久，卻沒(méi)有獲得一個(gè)理想的成績(jī)。”8月12日，一名初中生正在傾訴他的苦惱。
“成績(jī)并不能完全衡量一個(gè)人的價(jià)值或能力，它只是某一階段學(xué)習(xí)成果的反映。你的努力和付出值得被尊重。”安慰他的不是心理咨詢師，而是烏魯木齊八一中學(xué)八年級(jí)（6）班學(xué)生楊亞坤設(shè)計(jì)的情感大模型支持的智慧調(diào)節(jié)助手。
幾天前，在第38屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，她憑借這一設(shè)計(jì)榮獲大賽一等獎(jiǎng)。這是本賽項(xiàng)自2019年以來(lái)，新疆代表隊(duì)取得的最好成績(jī)。
楊亞坤介紹，她設(shè)計(jì)的是一個(gè)服務(wù)于家庭、師生溝通的輔助系統(tǒng)，設(shè)計(jì)靈感來(lái)自一則新聞報(bào)道。
“新聞報(bào)道中提到，一些家庭的親子關(guān)系緊張，由于溝通不暢，親子間的隔閡不斷加深。”楊亞坤說(shuō)，她從四年級(jí)起就接觸編程，并且加入了學(xué)校的科創(chuàng)社團(tuán)，積累了一定的知識(shí)。于是她想設(shè)計(jì)一款智慧調(diào)節(jié)助手，通過(guò)“看懂情緒”來(lái)減少溝通中的“堵點(diǎn)”。
她的想法，得到了老師的支持。在老師的幫助下花了兩個(gè)月的時(shí)間訓(xùn)練模型。
該模型可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境聲音監(jiān)測(cè)與錄音、語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字、對(duì)話內(nèi)容積累、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)識(shí)別模型的訓(xùn)練等功能。模型中還有千余條素材，可以對(duì)不同的情景給予不同的分析和指導(dǎo)。
“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)溝通環(huán)境的智能化，利用語(yǔ)氣模型算法可以分辨出急切、平和等情緒狀態(tài)。”楊亞坤說(shuō)，在溝通過(guò)程中出現(xiàn)情緒過(guò)激時(shí)，系統(tǒng)會(huì)給予警示提醒，亮起紅燈并進(jìn)行疏導(dǎo)，反之是綠燈。
此外，當(dāng)感到低落、苦悶時(shí)，也可以向它傾訴，它會(huì)給予安慰、提供建議。
楊亞坤說(shuō)，希望這個(gè)設(shè)計(jì)能夠廣泛地應(yīng)用于日常生活中，讓溝通更順暢。
烏魯木齊八一中學(xué)初中信息科技教研組組長(zhǎng)趙明說(shuō)，青少年時(shí)期的學(xué)生充滿了無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力。常規(guī)的信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展人工智能特色課程外，還有科技競(jìng)賽社團(tuán)，設(shè)有創(chuàng)意編程、旋翼編程、智能科技、創(chuàng)意智造等課程體系。每周開(kāi)展兩次社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類青少年科創(chuàng)比賽。
烏魯木齊八一中學(xué)圍繞“科教育苗”，成立了“智能科創(chuàng)教育基地”，并歷時(shí)3年打造科創(chuàng)課程體系，搭建“科普教育平臺(tái)”。今年，烏魯木齊八一中學(xué)成功入選了全國(guó)中小學(xué)人工智能教育基地、全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校將不斷加強(qiáng)硬件建設(shè)，升級(jí)改造“智能科創(chuàng)教育實(shí)踐基地”，優(yōu)化課程，打造小、初、高各學(xué)段的梯度課程，培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)興趣，孵化他們的科創(chuàng)夢(mèng)想。
